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免费妈咪30甇瑞小孩Q10东山妈妈孩子切记！此时孩子的大脑正面临发展性的挑战，也就是在第五章中所讨论的执行力的发展。所以，孩子升上国中的第一个月（或前几年）会跌跌撞撞，是可以预料的。而我们将国中阶段称为「实践岁月」，便是因为如此。
对父母而言，要引导这一切并不容易，但还是要以积极的角度来看待此事。以下是个让孩子在上高中以前可以犯错、理出头绪、用不同方法做事的实例：
在我们儿子升上六年级的第二个月时，他告诉我们，明天有小考。对话如下：
「你唸书了吗？」
「没有。不过，我都已经了解了。」
「真的吗？有三个章节，包含所有的笔记、单字表？」
「是呀！」
「嗯，好，那你这次可以试一试不唸书到底行不行得通？」
三天后，他害羞地回家告诉我们，他需要我们在他的考卷上签名，这样老师才知道我们看过考卷了。
看到他得了个「F」的成绩，我们便告诉他：「好了，你现在知道这么做行不通了，你之后就不会再用这个方法了。」 ──达琳博士&罗恩博士
当然，我们之前也可以叫孩子一定要唸书，或是告诉他，如果没有得到好成绩，他就要被禁足。不过，因为他认为自己的做法可行，我们便给他一个机会练习做决定。如果他因为被我们强迫，才去唸书，就永远学不会为了得到想要的事物，应该怎么做。
身为父母，过度掌控孩子的计画是很冒险的。而这一点，也正是「实践岁月」的有趣之处。虽然孩子真的得到了「F」，也让他的平均分数下降了许多。不过，这在国中时期并不会造成长远的影响，反而经验所带来的影响会更加深远。
一位常与我们讨论的国中辅导老师经常告诉父母：「如果你担起了责任，孩子就不用负责，以后也不会想要负责。」
孩子升上国中以后，成绩可能会落后，或是在面对种种变化与期望时不知所措，父母可以一致又具体的引导方式来帮助孩子釐清头绪，例如，上网、使用行事曆、建立做功课的习惯顺序等等。对大多数的学生来说，如何有效管理时间是新的挑战，需要我们的教导（在他们开始工作以后，这些都可让他们终生受益）。不过，请记得，在他们犯错时，不要试着拯救他们。以下列出几项拯救孩子而不是指导孩子的例子，请一定要避免：
●代表孩子打电话给老师──国中生应该自己寄发电子邮件给老师，或是自行与老师约谈，不需要父母干预了。
●为孩子找藉口，向老师解释为什么没交作业。
●和老师讨论如何提高孩子的成绩（如果有其他选择的话，孩子也应该参与讨论）
●孩子忘了带作业，就帮他送到学校。
●以孩子的角度看待事情，完全不考虑老师的立场。例如，当孩子告诉父母，老师有多不公平时，父母不釐清事情的始末，便自动站在孩子这边。
●打电话到学校说要更改孩子的课程表，或是想要换老师。
●没有先跟老师讨论，就直接去找校长。
●抱怨老师不听学生的话。
我们採访过的老师几乎都说，自己面临过的最大挑战，是父母在面对孩子对老师的批评时，时常不先问清事情的来龙去脉，就表示认同。这一点会如此常见，也是因为孩子基于自己的利益，在描述事情时，可能会有所偏颇。
那么，父母该如何在这些充满挑战的时期，为孩子建立承担学业与工作责任的能力？以下让我们以一个实际的情况来说明不同的经验、教训所会产生的差异：
国中生家玮有个做事不太细心的老师，她有时会弄丢学生的作业，也不会按时更新自己的网站。因为家玮这门课的成绩得到了「C」，父母在网站上看到她的成绩单时，发现她有几项作业没有成绩。家玮便告诉他们，她确实有做完其中一项作业，但不知为何会显示零分，这让她不知道其他作业应该怎么办，因为老师并没有把成绩公布在网站上。她还告诉父母，老师做事杂乱无章，其他同学没有作业成绩，也都是因为她的错。
家玮的父母会因此对老师感到失望，然后寄一封电子邮件给她，抱怨她做事不够仔细。
老师可能会回答自己忘记输入一项作业成绩，是她的错，可以让家玮加分；也可能会承认她虽然没有时常更新网站上的内容，却总会在课堂上交代作业。甚至，她可能会让家玮有机会补上其他作业。
这样的结果可以让分数提高，家玮会如释重负，父母也可能因为问题解决了，而感到满意。然而，这个方案并没有教会家玮如何自行解决问题。事实上，这还给了她一个不写作业的理由，因为只要靠着老师在网站上的疏忽就行了。并且，她不用思考如何解决问题，只要告诉父母，就可以马上帮她解决问题。
家玮的父母会告诉他：「妳要自己负责追蹤这些作业成绩。妳没有写作业而得到零分，也会影响到成绩。在妳的成绩没进步之前，不能和朋友出去玩。」
家玮会惊讶地说：「这不公平！因为弄丢作业不是我的错。」父母便可以问她：「好吧，如果妳觉得不公平，那要怎么做？」
而后，家玮便可以和老师讨论，将误植为零分的成绩补上；老师也可以提醒她，自己总是在课堂上交代作业（可能会给她补交作业的机会），让她了解不能只依靠老师在网站上的疏忽。家玮也能更进一步地在行事曆上规划出交作业的时间。这件事会让她学到解决问题的能力，以及如何化解冲突，如何沟通、策划、组织，并重拾自尊与信心。
如果孩子的国中老师似乎有不合理（或是真的不合理）的要求，可藉此机会教导孩子以成熟又适当的方式来处理。
首先，先确定老师的言行是否不当，例如，贬低、以话语或行动伤人等等。若真有如此状况，就该支持孩子；若是没有，就和孩子讨论该如何处理，例如问孩子：「你觉得应该怎么做？」，或是「你打算怎么处理呢？」以下是更详细的步骤，可供参考：
●第一步：先让孩子找老师釐清问题。如果老师同意的话，就可进一步讨论该如何解决这个问题。
●第二步：如果老师无法接受，便和孩子一起写封电子邮件（很多老师没有听留言的习惯）。这封电子邮件应该提到孩子已经了解这个问题、他在这个问题中扮演着什么样的角色，以及提出解决问题的计画。这封信可能没办法直接解决问题，但却可以显示孩子想承担责任的决心。例如，即使作业迟交会没有分数，孩子还是要完成作业，因为这可以显示出他很负责任。
●第三步：如果电子邮件没收到效果，父母、学生和老师三方应该见面讨论。
●第四步：如果孩子和老师的讨论没有成功，表示他们之间的配合度很差，请尽量已负责任又相互尊重的方式来「度过」这个讨论。之后，对孩子所做的努力表示讚美，再指出孩子这个学期做得很棒之事。不要和孩子一起抱怨老师，反而应该讨论教学方式和学生喜好之间的差异，例如对孩子说：「我明白了，虽然你不喜欢老师，不过，因为你负责又尽力做到最好，我真为你感到骄傲！」
《别急着给糖吃，先教孩子思考》
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