我要他们在一开始精神比较好的时候先完成最难的作业(通常是数学或国文)，再做其他科目，像美术劳作等放在最后面。至于才艺课的作业，我会要他们以「週」来做计画，分配在课业完成后的空档。
这样可以灌输他们一种时间安排的概念，过一阵子之后，他们就会懂得如何规划自己所有的课业、才艺活动和休闲时间。
孩子上国中以后，我很少像他们小学时那样，常常为了帮忙班上的事进去学校，但由于长期担任家长代表，偶尔有事必须到学校去时，我总是很害怕在校门口碰到一些天天到学校报到的妈妈。
其中一位别班的家长，孩子成绩很好，常常名列前茅，每次在校门口遇见，她多半正在和另外一两位妈妈讨论前一天发回来的某一张考卷。
有时她会把我叫住：「高妈妈，昨天发回来的生物卷，第一张第九题选择题答案有问题，妳知道吗？正确答案是B，可是C应该也可以。我已经帮他们查过课本和参考书，我认为……」
通常我只能一脸茫然的回说：「不知道耶，我完全没看考卷内容……」然后快步「落跑」。
一方面为自己似乎是个很混的妈妈感到有点不好意思，另一方面也担心别人认为我拓展训练 装模作样。明明两个孩子成绩都不错，在家里一定严格督促，却爱在别人面前假装没管小孩。
我从不讳言孩子小学低年级的时候，我很用心盯功课，但到高年级，功课方面我几乎全放手了。
于珺上小五以后，除了她偶尔拿不会的题目来问我，我好像再也没有主动看过任何作业考卷，顶多是考卷签名时若看到成绩不尽理想，我会问孩子懂了吗？需不需要帮忙？只要他们说没问题，我信任他们，就不会再追问。
我见过好些念书比孩子更认真的父母，即使到了国中，还是天天在家管理小孩所有的功课细节，研究过滤每一张考卷。
我觉得盯功课、管孩子应该是有阶段性的，目标是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法，父母不该到孩子已经国、高中了，还继续当书僮，孩子可能因此养成依赖心。不过，带老大时我并没有清楚的概念预知什么时间点该怎么做，就是边看边走，自己观察孩子的自理能力已经差不多，就逐渐放手。
