面对瞬息万变的世界，愈来愈多父母体认到阅读力就是学习力，也是孩子迎向未来最重要的能力之一。然而，回到儿童及青少年阅读的最基本问题：为什么读？为谁而读？会北京拓展培训发现有趣的现象。
《未来Family》在10月号刊登了「2017年儿童及青少年阅读习惯调查」的第一部分，本月刊登阅读兴趣相关主题。
调查指出，有66.9％的孩子，最常因为「自己有兴趣」而阅读，其次才是「老师指定作业」与「父母陪伴╱要求」。显然，提供多元丰富的阅读环境，让孩子从中找到自己有兴趣的读本，是提升孩子阅读力的正确方法。
有意思的是，当代父母对于阅读的看法偏向传统保守，有79.8％的受访者表示「看课外书才算阅读」，其次才是「看报纸或杂誌」、「有声书」等等；仅有22.5％的受访者认为「看网路文章」算阅读，「看漫画」更只有11.3％。
若依照受访者的孩子年龄别交叉分析，有80.7％的小学生父母认为看课外书才算阅读，如果孩子是国中生，比率则提高到87.3％。
「很显然的，孩子年纪愈大，家长愈认为看课外书才算是阅读，」台湾师範大学教务长暨图书资讯学研究所教授陈昭珍说，确实有很多家长都觉得「阅读就是看课外书」。孩子小的时候，当然是如此，看绘本、儿童读本、少年小说等等；但随着孩子年纪愈来愈大，阅读也是可以结合课程学习的。陈昭珍强调，课内、课外的界线不必那么明显，近年来已有许多专家在推广「课外阅读课内化」。
台北市国语实小校长林玫伶举例，以历史来说，课本受限于篇幅，常常塞了很多生硬知识，读起来会「很乾」，但现在出版的读本非常多，也有很多好书，例如读台湾史时，可以协助孩子找相关的课外读物来读。「有些在课本中轻描淡写的人物，其实是有很多故事的，透过这些有情节、有生命的故事，穿梭在其中，孩子的学习会加分不少，家长可以妥善安排，」林玫伶说。
本次调查也试图了解孩子的阅读动机。调查结果显示，66.9％的孩子最常因「兴趣」而读。苗栗县大湖国中图书教师刘靖珍表示，「有没有兴趣」确实是影响孩子做阅读决定的重要因素，而且孩子年纪愈大、愈为关键，「所以说，大人的焦点应放在引发孩子兴趣，而不只是一直要孩子阅读。」
中央大学学习与教学研究所教授、前国家教育研究院院长柯华葳则强调，在各类国际评比中，都能看到「每天安静阅读跟自己选书」的重要性。她指出，通常每天安静阅读时间愈长、选书自主性愈高的孩子，阅读表现就愈好，「主动阅读的关键在于自主选书，你能够自己挑自己要看的书，就不会有这是别人要你读的感觉。」
而现在的孩子爱读哪一种书呢？调查显示，49.7％的孩子最爱阅读「文学类」书籍，其次是「科普／百科类」、「绘本」。
新竹市清华附小资深教师叶惠贞说，孩子都爱听故事，而文学类的书籍大多是故事型的，自然很具吸引力。
叶惠贞分析，阅读最大的好处之一，就是替代性经验，让人可以透过阅读感受世界的丰富，而儿童文学相对来说，更具有多元观点，很能提升孩子的素养；至于科普、史地等各类型的读本，如今也愈来愈多，知识含量高，孩子的接受度也逐渐提高。
曾做过科普书调查的陈昭珍则说，台湾的科普书有些还是太大部头了，对孩子来说并不好阅读，「希望未来有更多轻薄短小的科普书，跟孩子的学习有更多的结合。」
陈昭珍建议，每个家庭都可以在能力範围内丰富藏书，「现在大家买书买太少了，这是满足不了孩子的！」她认为，虽然每个家庭都有经济考量，但家长不妨把买书当家庭预算分配的一部分，多花一点钱买书，帮孩子布置更丰富的阅读环境，「也要教孩子把钱分配到买书上面，这点非常重要，当孩子自己会买书，表示孩子已经有阅读习惯了。」
《未来family12月号》
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