「吃晚饭之前，去整理你的房间！」长久以来，这是孩子们都讨厌听到的一句话。按照孩子的思考观点是：最好是把一切都放着不管，反正明天我还会用到……
你可以对七岁的儿子解释：不仅纪律严谨的人认为秩序是半个生命，对任何人来说，维持秩序大有用处，否则你每天得浪费很多时间找东西；如果你整理房间，就可以快点找到你最喜欢的玩具，地上也会清出空间来，你在房间里走路更方便。
七岁的孩子会对这种解释做何反应？他会和你进行激烈讨论，确定哪些东西可以收起来，哪些东西因为他随时需要而必须放在原位。这种讨论会持续很久，最后对谁都没有好处。德国家庭在处理「孩子整理房间」的议题上，经常出现这种尴尬的场景。因为整理房间这么简单的事对孩子来说是一种训练，也是可能持续数年的学习过程。
父母亲刚开始必须协助孩子，可以告诉孩子：我们一起来整理。孩子会透过模仿来学习，例如看爸爸如何把积木放进箱子里，然后学着做，算是送给爸爸一个礼物，并分享父亲的快乐。十分重要的是户外拓展公司，这种快乐必须对孩子表现出来，例如透过明确的讚美，让孩子体验父亲的正面反应，感觉整理房间是一件好事。
孩子有了这些体验后，会逐渐独立。幼稚园阶段的孩子整理房间时，成人必须在场告诉孩子整理什么地方的什么东西。随着年龄增长，孩子自己动手的内容也要相应增加。一般来说，上小学的孩子整理房间时，原则上我不需要在旁帮忙。但儘管如此，我还是不会让他们自己单独整理。因为我必须不时检查，孩子是不是按照我之前所交代的方式整理，有时候还得告诉他们哪些地方遗漏了。透过家长的现场指导，让孩子感觉到他整理房间的行为并不是没有理由的，而是与家中每一个人有关。
孩子了解整理房间的必要性后，才能有目的性地独力完成这项工作，在孩子进入少年时期，这样的期待才可能实现。当然在提到具体年龄层时，我们必须谨慎看待，某些孩子可能早一点，而其他孩子可能晚一点达到此一程度。重要的是，我们应该意识到这个过程虽然简单，却是在形塑孩子发展健康的心理功能，必须反覆训练。
