今天学校发考卷，孩子考了一百分兴高采烈跑回家，你会怎么对他说呢？
「班上还有几个一百分？」、「是不是这次考卷出的比较简单吗？」不久前，洪兰教授在石牌捷运站附近亲身听到一位妈妈和小孩这样对话。她在二月一日台北市高国中校长会议上，对着一群校长演讲时，和现场校长分享这段经验，引得校长们哄堂大笑。
孩子需要被鼓励，但大人更需要学习如何鼓励孩子。家长常常忘记在该鼓励的时候适当鼓励，除此之外，洪兰更举出具体实验结果提醒大家：空泛的鼓励，譬如「好漂亮」、「很聪明」，跟孩子的行为没有直接关联。孩子无法建立起行为的动机，反而会因为害怕犯错而有所顾忌。
洪兰认为鼓励孩子应聚焦在「孩子的具体行为」，透过具体的讚美，让孩子有转变的动机。洪兰以美国的奥运金牌体操选手巴特康纳（Bart Conner）的故事为例，他童年在学校时并不是风云人物，功课普普，比不上会读书的同学，想耍宝吸引他人目光，又耍不赢搞怪的同学，直到有天在家裏和哥哥玩耍时，他突然发现一件同学都不会只有他会的事情：倒立用两只手走路。
一天在学校走廊上，巴特康纳看到他喜欢的女同学经过，决定施展绝活，头下脚上的「走」过那女生面前，没想到才「走」没两步就累了，为了不在喜欢的女生面前跌跤，他只好硬着头「走」过整条走廊。这一幕被学校的体育老师看见，鼓励他说：「你手劲很够喔，要不要参加体操队呀？」就这样巴特康纳开启了他的体操之路。
「孩子怎么会说不听、教不会呢，他只是行为不符合大人的预期罢了」，洪兰快言快语的说：「『后段班』的观念尤其可恶！」他曾看过一所学校的班级里日光灯都坏了，学生成天在灰暗的空间里上课，去问学校的老师，老师竟然回说：「这些都是后段班的学生啦，他们又不会读书，没必要修理电灯啦！」
「没有不可教的孩子」，洪兰说这并不是空泛的说法，而是有科学根据，后天的经验不同，脑神经迴路就会有所改变，证明大脑是可以改变的。
延伸阅读
>>洪兰：有心念书，何须求神
>>洪兰：大脑发展不宜任意催熟
搜更多「 洪兰、讚美、孩子」相关经验新知。
搜寻，就从BabyHome开始。
